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Homerica
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Frühere ISBN: 978-3-938646-31-1Zum Gedenken an den 100. Geburtstag von Roland Hampe (1908–1981) sind hier aus dem Werk des Archäologen und Homer-Übersetzers Texte ausgewählt, die sich auf die homerische Welt beziehen: die Welt der 'Ilias' und der 'Odyssee'. Die Auswahl beginnt mit der Beschreibung mykenischer Paläste, einem der letzten Werke des Verfassers. Es folgt die um eine Generation ältere Darstellung der Persönlichkeit des homerischen Nestor. Ihm und den Gleichnissen aus Homers Ilias galten Vorträge, die Roland Hampe, ein hervorragender Redner, in den vierziger und fünfziger Jahren an vielen Orten hielt.Als Einleitung zu der hier vorliegenden Auswahl erscheint ein unpublizierter Brief, in dem Hampe seine neue Odyssee-Übersetzung charakterisiert. Sie unterscheidet sich von anderen Übertragungen bei aller Poesie durch Sachlichkeit. Stammt sie doch von einem Archäologen, der von seinem Beruf her homerische Beschreibungen in ihren kulturhistorischen Horizont einordnen kann.Bisher unpubliziert waren zwei Skizzen aus den frühen vierziger Jahren des vorigen Jahrhunderts. Ihre nähere Ausführung sollte der Illustration eines Buches mit den Sagen um Troja dienen. Zu ihm ist Hampe durch die Kriegsereignisse nicht gekommen. Es handelt sich um Zeichnungen zu den Reisen des Telemachos. Dieser bricht im ersten Teil der Odyssee mit dem Schiff von Ithaka auf, um Nestor und Menelaos, Heimkehrer aus Troja, nach dem Schicksal seines Vaters Odysseus zu befragen. In der einen Zeichnung kommt Telemachos am Hof von Sparta an. Dessen Eingang ist so gestaltet, wie es seit den Grabungen Schliemanns möglich war.Aus der berühmten Heidelberger Schliemann-Rede von 1961 erscheint am Ende dieser Gedenkschrift der Schluss. Hampe vergleicht darin Heinrich Schliemann mit einem anderen Heros der Archäologie, Johann Joachim Winckelmann. Obwohl beider Lebenszeit um ein Jahrhundert getrennt ist, gibt es etwas Gemeinsames zwischen ihnen: die Liebe zu Homer. Sie bestimmte auch Leben und Arbeit von Roland Hampe.

Anbieter: Dodax AT
Stand: 17.01.2020
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Meg Rosoff 'How I Live Now'
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Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Penguin Books, ISBN: 978-0-141-31801-1Die junge New Yorkerin Daisy kommt nach England, um den Sommer mit der Familie ihrer Mutter zu verbringen, die bei Daisys Geburt verstorben ist. Daisy kennt weder die Tante noch deren Kinder, und kaum ist sie angekommen, überschlagen sich die Ereignisse: Die Tante verreist, Daisy verliebt sich in ihren Cousin, England wird angegriffen, ein Krieg bricht aus, die Jugendlichen werden getrennt. Bei How I Live Now handelt es sich um einen Roman über das Erwachsenwerden und die Brüchigkeit des Lebens, über das Überleben und über das, was zählt und trägt.Meg Rosoffs Roman aus dem Jahr 2004 beginnt im heutigen England und entwickelt sich in eine mögliche Zukunft hinein, in der durch einen Terrorangriff alles Gewohnte Kopf steht, junge Menschen aber weiterhin leben, lieben, aufwachsen und ihren Ort in der Welt finden müssen. Identitätsfindung, Zukunftsroman, coming-of-age story, Liebesgeschichte - How I Live Now lässt sich unter vielen Gesichtspunkten lesen und verstehen und ist dabei sehr geschlossen, dicht und eindringlich geschrieben.Der Roman ist sehr gut geeignet als Lektüre in der gymnasialen Oberstufe. Dieses Modell liefert einen handlungsorientierten Leitfaden für den Unterricht.Contents:Die Personen - Der Inhalt - The author - Vorüberlegungen zum Einsatz des Romans im Unterricht - Klausuren - Konzeption des Unterrichtsmodells - AnhangComponent 1: How to start: Topics of the novel - Who is Daisy? The characters of How I Live Now - Minor characters - New York vs. Great BritainComponent 2: Daisy: Daisy's life in New York - Daisy and Aunt Penn - Daisy and Edmond: their opposite development - Communication/Parapsychological phenomena - Daisy and PiperComponent 3: Politics and war: Political terms in the novel - Historical background: 9/11 and President Bush's address on September 20, 2001 - NGOsComponent 4: Growing up: "Every war has turning points, and every person too": Initiation - Survival - Eating disorders - Feelings of guilt - Daisy's position at the end of the novelComponent 5: Language and style: Humour and style - Vocabulary training - Narrative perspectivesComponent 6: Looking at the book: Comparing covers - An interview with Meg Rosoff - Reviews

Anbieter: buecher
Stand: 17.01.2020
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Meg Rosoff 'How I Live Now'
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Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Penguin Books, ISBN: 978-0-141-31801-1Die junge New Yorkerin Daisy kommt nach England, um den Sommer mit der Familie ihrer Mutter zu verbringen, die bei Daisys Geburt verstorben ist. Daisy kennt weder die Tante noch deren Kinder, und kaum ist sie angekommen, überschlagen sich die Ereignisse: Die Tante verreist, Daisy verliebt sich in ihren Cousin, England wird angegriffen, ein Krieg bricht aus, die Jugendlichen werden getrennt. Bei How I Live Now handelt es sich um einen Roman über das Erwachsenwerden und die Brüchigkeit des Lebens, über das Überleben und über das, was zählt und trägt.Meg Rosoffs Roman aus dem Jahr 2004 beginnt im heutigen England und entwickelt sich in eine mögliche Zukunft hinein, in der durch einen Terrorangriff alles Gewohnte Kopf steht, junge Menschen aber weiterhin leben, lieben, aufwachsen und ihren Ort in der Welt finden müssen. Identitätsfindung, Zukunftsroman, coming-of-age story, Liebesgeschichte - How I Live Now lässt sich unter vielen Gesichtspunkten lesen und verstehen und ist dabei sehr geschlossen, dicht und eindringlich geschrieben.Der Roman ist sehr gut geeignet als Lektüre in der gymnasialen Oberstufe. Dieses Modell liefert einen handlungsorientierten Leitfaden für den Unterricht.Contents:Die Personen - Der Inhalt - The author - Vorüberlegungen zum Einsatz des Romans im Unterricht - Klausuren - Konzeption des Unterrichtsmodells - AnhangComponent 1: How to start: Topics of the novel - Who is Daisy? The characters of How I Live Now - Minor characters - New York vs. Great BritainComponent 2: Daisy: Daisy's life in New York - Daisy and Aunt Penn - Daisy and Edmond: their opposite development - Communication/Parapsychological phenomena - Daisy and PiperComponent 3: Politics and war: Political terms in the novel - Historical background: 9/11 and President Bush's address on September 20, 2001 - NGOsComponent 4: Growing up: "Every war has turning points, and every person too": Initiation - Survival - Eating disorders - Feelings of guilt - Daisy's position at the end of the novelComponent 5: Language and style: Humour and style - Vocabulary training - Narrative perspectivesComponent 6: Looking at the book: Comparing covers - An interview with Meg Rosoff - Reviews

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Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Penguin Books, ISBN: 978-0-141-31801-1 Die junge New Yorkerin Daisy kommt nach England, um den Sommer mit der Familie ihrer Mutter zu verbringen, die bei Daisys Geburt verstorben ist. Daisy kennt weder die Tante noch deren Kinder, und kaum ist sie angekommen, überschlagen sich die Ereignisse: Die Tante verreist, Daisy verliebt sich in ihren Cousin, England wird angegriffen, ein Krieg bricht aus, die Jugendlichen werden getrennt. Bei How I Live Now handelt es sich um einen Roman über das Erwachsenwerden und die Brüchigkeit des Lebens, über das Überleben und über das, was zählt und trägt. Meg Rosoffs Roman aus dem Jahr 2004 beginnt im heutigen England und entwickelt sich in eine mögliche Zukunft hinein, in der durch einen Terrorangriff alles Gewohnte Kopf steht, junge Menschen aber weiterhin leben, lieben, aufwachsen und ihren Ort in der Welt finden müssen. Identitätsfindung, Zukunftsroman, coming-of-age story, Liebesgeschichte - How I Live Now lässt sich unter vielen Gesichtspunkten lesen und verstehen und ist dabei sehr geschlossen, dicht und eindringlich geschrieben. Der Roman ist sehr gut geeignet als Lektüre in der gymnasialen Oberstufe. Dieses Modell liefert einen handlungsorientierten Leitfaden für den Unterricht. Contents: Die Personen - Der Inhalt - The author - Vorüberlegungen zum Einsatz des Romans im Unterricht - Klausuren - Konzeption des Unterrichtsmodells - Anhang Component 1: How to start: Topics of the novel - Who is Daisy? The characters of How I Live Now - Minor characters - New York vs. Great Britain Component 2: Daisy: Daisy's life in New York - Daisy and Aunt Penn - Daisy and Edmond: their opposite development - Communication/Parapsychological phenomena - Daisy and Piper Component 3: Politics and war: Political terms in the novel - Historical background: 9/11 and President Bush's address on September 20, 2001 - NGOs Component 4: Growing up: 'Every war has turning points, and every person too': Initiation - Survival - Eating disorders - Feelings of guilt - Daisy's position at the end of the novel Component 5: Language and style: Humour and style - Vocabulary training - Narrative perspectives Component 6: Looking at the book: Comparing covers - An interview with Meg Rosoff - Reviews

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Dieses Unterrichtsmodell bezieht sich auf folgende Textausgabe: Penguin Books, ISBN: 978-0-141-31801-1 Die junge New Yorkerin Daisy kommt nach England, um den Sommer mit der Familie ihrer Mutter zu verbringen, die bei Daisys Geburt verstorben ist. Daisy kennt weder die Tante noch deren Kinder, und kaum ist sie angekommen, überschlagen sich die Ereignisse: Die Tante verreist, Daisy verliebt sich in ihren Cousin, England wird angegriffen, ein Krieg bricht aus, die Jugendlichen werden getrennt. Bei How I Live Now handelt es sich um einen Roman über das Erwachsenwerden und die Brüchigkeit des Lebens, über das Überleben und über das, was zählt und trägt. Meg Rosoffs Roman aus dem Jahr 2004 beginnt im heutigen England und entwickelt sich in eine mögliche Zukunft hinein, in der durch einen Terrorangriff alles Gewohnte Kopf steht, junge Menschen aber weiterhin leben, lieben, aufwachsen und ihren Ort in der Welt finden müssen. Identitätsfindung, Zukunftsroman, coming-of-age story, Liebesgeschichte - How I Live Now lässt sich unter vielen Gesichtspunkten lesen und verstehen und ist dabei sehr geschlossen, dicht und eindringlich geschrieben. Der Roman ist sehr gut geeignet als Lektüre in der gymnasialen Oberstufe. Dieses Modell liefert einen handlungsorientierten Leitfaden für den Unterricht. Contents: Die Personen - Der Inhalt - The author - Vorüberlegungen zum Einsatz des Romans im Unterricht - Klausuren - Konzeption des Unterrichtsmodells - Anhang Component 1: How to start: Topics of the novel - Who is Daisy? The characters of How I Live Now - Minor characters - New York vs. Great Britain Component 2: Daisy: Daisy's life in New York - Daisy and Aunt Penn - Daisy and Edmond: their opposite development - Communication/Parapsychological phenomena - Daisy and Piper Component 3: Politics and war: Political terms in the novel - Historical background: 9/11 and President Bush's address on September 20, 2001 - NGOs Component 4: Growing up: 'Every war has turning points, and every person too': Initiation - Survival - Eating disorders - Feelings of guilt - Daisy's position at the end of the novel Component 5: Language and style: Humour and style - Vocabulary training - Narrative perspectives Component 6: Looking at the book: Comparing covers - An interview with Meg Rosoff - Reviews

Anbieter: Orell Fuessli CH
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